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的确，仅将画板作为演示、验证的工具是不够的，能用“土法”的还是用土法好，这样学生看得见摸得着，更便于理解知识。把画板作为探究知识的手段，让学生主动获取知识、自己发现结论，才是运用画板的最高境界。

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例如，学习了《椭圆及其标准方程》后，讲定义法求椭圆方程：“定圆内非圆心的点，与圆上动点连线的中垂线，交该动点处半径所得点在一椭圆上。”可先让每个学生在老师的指导下通过折圆形纸得椭圆包络线，使学生形成感性认识，再用画板结合折纸方法，现场演示形成椭圆的过程（也是知识发生过程），使学生上升到理性认识，就可达到好的教学效果。